保育员特殊教育需求幼儿的个别化支持

针对语言发育迟缓的贝贝，保育员我制定每日“沟通小任务”：午餐时用图片卡引导其表达“要米饭”“喝汤”；区域活动时陪她玩“你说我猜”，通过手势+简单词汇互动。今日点心时间，贝贝主动举起苹果图片说“果果”，我立即用夸张表情回应：“贝贝说要苹果！太棒啦！”随后在《个别化支持记录》中标注进步，并与家长反馈，建议家中同步练习，形成教育合力。