保育员如何设计“有意义的等待”而非“空白等待”

保育员可将等待时段转化为微型学习或社交机会：

• 排队时：
  → 玩“影子模仿”（前面孩子做动作，后面模仿）；
  → 数地砖、找颜色、传悄悄话（轻声）；
• 餐前等待：
  → 分发餐巾、摆放勺子（赋予责任）；
  → 唱简短感恩歌；
• 活动过渡期：
  → 设“等待角”：放绘本、感官瓶、手指谣卡片。

保育员的目标是：

让等待成为“有事可做”的积极体验，而非“无所事事”的煎熬。

当孩子发现“等的时候也能玩”，等待便不再是敌人。