低龄幼儿教育究竟有用吗？

研究过程中发现在0-3岁的托幼服务中明确包括了幼儿教育服务

回想一下0-3岁自己经历了生么，发现似乎一无所知，继续深挖发现似乎有一些模糊的记忆残存，但无法确定是真的记忆还是长大后父母对于往事回忆的映像。

那么所谓的胎教、0-3岁的幼儿教育，这些早已不存在我们脑海中的教育真的有用吗？

当我们看到这个问题的时候，可能绝大多数的回答都会觉得是有用的。

那我们就再进一步，它是如何起作用的呢？

这使我想到了弗洛伊德提出的潜意识的理论，何为潜意识？

比较官方的解释是指人类心理活动中未被觉察的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。再让我们再用官方的定义来理解幼儿教育，教育已经发生但没有被幼儿所记住，即未达到意识层面。这样我们似乎比较容易理解胎教、幼儿教育的作用原理。

现在，再让我们在了解一下弗洛伊德的“本我、自我、超我”理论


“本我、自我、超我”的理论是弗洛伊德最早在1923年《自我与本我》中提出的。

认为本我是由一切与生俱来的本能冲动组成，是人格的一个最难接近而又极其原始的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的倾向，其中各种本能冲动都不懂什么逻辑、道德，只受“快乐原则”的支配，盲目追求满足。

自我是人格中意识部分，是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统，是在现实的反复教训下，从本我中分化出来的一部分。这部分在事实原则指导下，既要获得满足，又要避免痛苦。自我负责与现实接触，是本我与超我的仲裁者，既能监督本我，又能满足超我。

超我是道德化的自我，是人格中最后形成的而且是最文明的部分，它反映着儿童从中生长起来那个社会的道德要求和行为标准，它是从自我中分化出来的那个能够进行自我批判的道德控制的部分，与本我处在直接而尖锐的冲突中。

出正是由“本我、自我、超我”构成了我们的整个意识层面。而在我们的整个意识层面中，潜意识占据了绝大部分的区域，很多学者也喜欢用海面下的冰山比喻人类的整个意识层面。

由此可见如若幼儿教育真的能够影响到儿童的意识层面，那么幼儿教育将是十分重要的。其实绝大多数的家长都认可教育的重要性，经常告诉孩子“应该怎么做”可是这只是在从意识层面上对于孩子进行教育，而潜意识层面的教育却未能重视。

当然其实以上观点并未被证实，心理学中关于潜意识的讨论虽然众多，当却并未经过严格的证实与证伪，虽然众多心理学家、心理学研究人员都相信它的存在且认为潜意识具有强大的影响力，但这依旧还是一种推测。