区域活动材料投放的适宜性与层次性

区域活动材料投放的适宜性与层次性

幼儿园活动区是幼儿自主进行活动，获得主动发展的场所。区域活动的有效进行离不开材料，没有游戏材料，区域活动也是无米之炊，但材料的投放也不是越多越好，要注意投放的适宜性与层次性。



01活动区材料的年龄适宜性

不同年龄的幼儿喜欢的材料具有不同的特点。小班幼儿喜欢具有趣味性（色彩鲜艳，形象生动)、角色性（具体逼真，可保持幼儿的角色）的材料；中班幼儿喜欢具有合作性（需要多人配合玩）、操作性（幼儿可用多种方式操作，能够不断探索)的材料；大班幼儿喜欢具有挑战性、探究性、拓展性（一物多用，可塑性强，结构简单)的材料。

下面是根据幼儿的不同年龄特点教师所应提供的活动区材料的具体例子，以供参考。

1.拼板游戏：小班为简单的4～6块拼板，中班为较复杂的12一24块拼板，在边缘接缝方面具有一定难度，大班的拼板数量多且符合方向顺序上的要求，玩的难度最大。

2.角色扮演区：小班幼儿的思维直观形象，对角色游戏主题、情节的设定较易受眼前环境、物品左右，形象逼真的材料可引发幼儿对已有的生活经验的回忆，产生相应的扮演行为，因此，教师可在小班的角色粉演区多投放各种类型的形象性玩具，如娃娃家里的锅碗瓢盆、奶瓶、围裙、蛋糕、水果，理发店里的梳子、椅子、毛巾、电吹风，医院里的听诊器、温度计、打针筒等。中班幼儿以表征思维为主，能根据与实物原型相似的替代物表现装扮行为，因此，教师应该设置体现某游戏主题的形象性玩具，并添加部分非结构材料作为替代物。大班幼儿的自主意识增强，幼儿能根据意愿和兴趣寻找材料以表现主题和情节，可以使用大量的替代物来进行装扮，教师可设置更多种类与数量的非结构材料，引导幼儿更好地自主创造。

3.表演区：小班幼儿对表演道具感兴趣，为吸引其模仿作品中角色的简单语言和个别动作，教师可提供简单且幼儿熟悉的角色头饰、胸饰或服饰，以便幼儿重复模仿。中、大班幼儿能按照作品的故事框架表演。根据自己的理解和兴趣简化和改变故事情节，除了投放角色饰物以外，教师还要投放与故事情节相关的背景道具。



02注意话动区材料的层次性

教师在投放活动区的材料时，要根据幼儿的能力水平，循序渐进地提供相关的活动材料。请看示例。

1.穿珠：“硬绳、大孔珠”一一“软绳、大孔珠”——“硬绳、小孔珠”——“软绳、小孔珠”。

2.用筷子夹圆形物品：核桃——花生———豆子——玻璃球（能力弱的幼儿可以用五指抓豆子、用勺子留豆子，能力较强的幼儿可用镊子夹玻璃球、用夹子夹核桃，能力更强的幼儿可以用筷子夹花生)。

3.剪纸：随意剪剪直线——剪简单的转折线——剪复杂的转折线—一剪弧线—一剪不同形状的孤线。

4.扣扣子：刺毛搭扣——揿钮——纽扣。

5.剪纸材质：剪报纸——剪吹塑纸——剪包装纸。

6.裁剪材料：剪纸一剪布一剪麻布。

7.绘画纸品材料：有动物轮廓边的纸——没有动物轮廓边的纸。


活动区材料具有层次性，可以使幼儿根据自己的能力和需要选择材料和操作方式，为他们达到最近发展区创造条件，有利于幼儿发现各种经验的内在联系，既满足幼儿的一般发展需要，又满足个别幼儿的特殊发展需要。