保育员如何识别并支持“社交沟通困难型幼儿”（如自闭倾向）的社
什么是社交沟通困难型幼儿？ 这类孩子回避眼神、不回应名字、重复刻板行为、难以理解他人情绪，是自闭谱系倾向的早期表现。 实操建议： 识别清单 叫名字不看人 喜欢转圈、排列玩具 不参与同伴游...
查看全文»保育员如何识别并支持“跨龄冲突调解型幼儿”的协商能力发展
什么是跨龄冲突调解型幼儿？ 这类孩子在大龄与小龄发生矛盾时，能主动介入、协调、提出解决办法，如轮流玩换一个玩具，是社会智慧与调解能力的萌芽。 实操建议： 识别清单 说你们别吵了 提出解...
查看全文»保育员如何使用“责任与领导力观察表”制定个别化支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在组织、承担、帮扶、提醒等责任行为中的表现，制定个性化责任意识发展支持计划，帮助孩子在被信任中建立我能为集体做贡献的价值感。 实操建议： 责任与领导力观察...
查看全文»保育员如何识别并支持“规则提醒型幼儿”的集体意识发展
什么是规则提醒型幼儿？ 这类孩子关注集体规则、提醒他人遵守，如不能跑要排队，是规则内化与集体责任感的表现。 实操建议： 识别清单 说不能这样 提醒排队、安静、洗手 对违规行为表现出不安 ...
查看全文»保育员如何使用“逻辑思维观察表”制定个别化认知支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在因果理解、模式识别、分类归纳、问题解决等方面的表现，制定个性化逻辑思维发展支持计划，帮助孩子在探索中建立我能想明白的思维自信。 实操建议： 逻辑思维观察...
查看全文»保育员如何识别并支持“问题解决策略型幼儿”的探究发展
什么是问题解决策略型幼儿？ 这类孩子遇到困难时尝试不同方法解决，如试不同钥匙开锁、换角度拼图、找工具取物，是探究精神与策略思维的表现。 实操建议： 识别清单 尝试多种方法完成任务 说换...
查看全文»保育员如何使用“合作行为观察表”制定个别化团队支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在旁观、主导、协作、轮流等合作行为中的表现，制定个性化合作能力发展支持计划，帮助孩子在集体活动中建立我们一起完成的团队意识与参与感。 实操建议： 合作行为...
查看全文»保育员如何识别并支持“轮流等待型幼儿”的合作规则理解发展
什么是轮流等待型幼儿？ 这类孩子能理解并遵守轮流规则，如你先玩，我等轮到我了，是合作中的基础社会规则掌握。 实操建议： 识别清单 主动说你先玩 数着等待：还有两个人就到我了 不因等待而抱...
查看全文»保育员如何识别并支持“挫败即爆发型幼儿”的情绪调节发展
什么是挫败即爆发型幼儿？ 这类孩子在失败后立即情绪失控，如大哭、扔东西、打人、尖叫，是情绪与行为调控尚未成熟的表现。 实操建议： 识别清单 一失败就大哭或发脾气 摔玩具、推同伴 难以安抚...
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