保育员如何识别并支持“能力自我评价型幼儿”的发展
什么是能力自我评价？ 孩子开始用我不会我最棒我不行来评价自己，是自我效能感发展的关键期。 实操建议： 识别清单 常说我不会拼图 夸张表达我最厉害 因失败而放弃尝试 支持策略 使用成长型思维...
查看全文»保育员如何使用“象征性游戏观察表”制定个别化想象力支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在英雄幻想、生活模拟、奇幻构建、物品转换等象征性游戏中的表现，制定个性化想象力发展支持计划，帮助孩子在自由表达中提升创造力与心理表达能力。 实操建议： 象...
查看全文»保育员如何识别并支持“物品象征转换型幼儿”的想象发展
什么是物品象征转换型幼儿？ 这类孩子能将普通物品赋予新意义，如积木是手机棍子是魔法棒纸箱是飞船，是抽象思维萌芽的重要标志。 实操建议： 识别清单 用非典型方式使用玩具 赋予物品新名称与...
查看全文»保育员如何使用“探索行为观察表”制定个别化好奇心支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在提问、观察、实验、问题解决等探索行为中的表现，制定个性化好奇心发展支持计划，帮助孩子在安全、鼓励的环境中成为主动的学习者。 实操建议： 探索行为观察表模...
查看全文»保育员如何识别并支持“问题解决型幼儿”的探索发展
什么是问题解决型幼儿？ 这类孩子在遇到困难时不轻易求助，而是尝试自己解决，如怎么让球滚得更远？怎么把积木搭得更高？，表现出主动思维与策略意识。 实操建议： 识别清单 遇到困难不哭不闹，...
查看全文»保育员如何使用“自主选择观察表”制定个别化自主性支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在选择犹豫、退缩、坚定、反转等行为中的表现，制定个性化自主性发展支持计划，帮助孩子在尊重与引导中建立我能做决定的信心。 实操建议： 自主选择观察表模板 选择...
查看全文»保育员如何识别并支持“选择反转型幼儿”的自主发展
什么是选择反转型幼儿？ 孩子快速改变主意、频繁更换活动、难以持续投入，常表现为玩一下就换这个没意思。 实操建议： 识别清单 每5分钟换一个玩具 开始活动后迅速放弃 常说我不玩了 支持策略 ...
查看全文»保育员如何使用“生活环节过渡观察表”制定个别化节奏支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在入园、餐前、午睡、离园等过渡环节的表现，制定个性化节奏适应支持计划，帮助孩子在有序、可预测的流程中建立安全感与自主性。 实操建议： 生活环节过渡观察表模...
查看全文»保育员如何识别并支持“离园准备拖延型幼儿”的行为管理
什么是离园准备拖延？ 孩子在收玩具、换鞋、整理书包等离园环节动作缓慢，常被落下，引发焦虑。 实操建议： 识别清单 收玩具时东摸西看 换鞋时需要反复提醒 书包整理混乱 支持策略 使用离园倒计...
查看全文»保育员如何使用“动作发展观察表”制定个别化身体支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在大肌肉、精细动作、身体感知、动作协调等方面的表现，制定个性化身体发展支持计划，帮助孩子在安全、鼓励中提升动作能力。 实操建议： 动作发展观察表模板 发展领...
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