保育员如何支持儿童理解“所有权”与“分享”的平衡

“这是我的！”“你不给我玩就是小气！”——在玩具争夺中，保育员常被夹在“尊重物权”与“鼓励分享”之间。

其实，保育员需先帮助孩子建立清晰的“所有权”概念，分享才有意义。一个连“我的”都不确定的孩子，无法真正理解“给予”。

保育员可这样做：

• 明确物品归属：个人物品（水杯、外套）贴名字，强调“这是你的”；公共玩具说明“这是大家的”；
• 允许“不分享”：当孩子紧抱心爱玩偶，保育员可对另一方说：“这是她的宝贝，她现在不想分享。我们可以选别的，或者等她玩完。”
• 示范“请求”而非“抢夺”：“你想玩，可以说‘请问我可以玩一下吗？’”
• 创造分享动机：不道德绑架“好孩子要分享”，而是展示好处：“如果你和他一起搭城堡，可能会更壮观哦！”

保育员还需澄清误区：

分享不是义务，而是基于安全感的自愿选择。
强迫分享，只会让孩子更紧抓“我的”，或学会虚假顺从。

当保育员尊重“我的”，孩子才真正懂得“我们的”——那是比玩具更珍贵的集体归属感。