保育员如何使用“逻辑思维观察表”制定个别化认知支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在因果理解、模式识别、分类归纳、问题解决等方面的表现，制定个性化逻辑思维发展支持计划，帮助孩子在探索中建立我能想明白的思维自信。 实操建议： 逻辑思维观察...
查看全文»保育员如何识别并支持“问题解决策略型幼儿”的探究发展
什么是问题解决策略型幼儿？ 这类孩子遇到困难时尝试不同方法解决，如试不同钥匙开锁、换角度拼图、找工具取物，是探究精神与策略思维的表现。 实操建议： 识别清单 尝试多种方法完成任务 说换...
查看全文»保育员如何使用“合作行为观察表”制定个别化团队支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在旁观、主导、协作、轮流等合作行为中的表现，制定个性化合作能力发展支持计划，帮助孩子在集体活动中建立我们一起完成的团队意识与参与感。 实操建议： 合作行为...
查看全文»保育员如何识别并支持“轮流等待型幼儿”的合作规则理解发展
什么是轮流等待型幼儿？ 这类孩子能理解并遵守轮流规则，如你先玩，我等轮到我了，是合作中的基础社会规则掌握。 实操建议： 识别清单 主动说你先玩 数着等待：还有两个人就到我了 不因等待而抱...
查看全文»保育员如何识别并支持“挫败即爆发型幼儿”的情绪调节发展
什么是挫败即爆发型幼儿？ 这类孩子在失败后立即情绪失控，如大哭、扔东西、打人、尖叫，是情绪与行为调控尚未成熟的表现。 实操建议： 识别清单 一失败就大哭或发脾气 摔玩具、推同伴 难以安抚...
查看全文»保育员如何识别并支持“挫败即放弃型幼儿”的心理韧性发展
什么是挫败即放弃型幼儿？ 这类孩子在遇到困难时立即停止尝试，如拼图失败就扔掉、画不好就撕纸、说我不会了，是低挫折耐受的表现。 实操建议： 识别清单 任务稍难就放弃 说我不玩了我不会 表情...
查看全文»保育员如何使用“文化感知观察表”制定个别化多元支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在家庭文化表达、节日好奇、多语言敏感、差异接纳等方面的表现，制定个性化文化包容发展支持计划，帮助孩子在尊重差异中建立我们都值得被尊重的公平意识。 实操建议...
查看全文»保育员如何识别并支持“差异接纳型幼儿”的包容行为发展
什么是差异接纳型幼儿？ 这类孩子对外貌、能力、性别表达、家庭结构等差异表现出自然接纳，如他坐轮椅也能画画两个妈妈也可以爱孩子，是包容意识的积极表现。 实操建议： 识别清单 不嘲笑他人不...
查看全文»保育员如何使用“自然感知观察表”制定个别化生态支持计划
核心目标： 通过系统观察幼儿在植物观察、动物关怀、天气感知、环保行为等方面的表现，制定个性化自然启蒙支持计划，帮助孩子在真实体验中建立我与自然是一体的生态意识。 实操建议： 自然感知...
查看全文»保育员如何识别并支持“环保行为萌芽型幼儿”的生态意识发展
什么是环保行为萌芽型幼儿？ 这类孩子开始表现出节约、分类、再利用等行为，如关水龙头纸要双面用瓶子可以做玩具，是生态责任感的初步体现。 实操建议： 识别清单 提醒他人关灯 主动分类垃圾 用...
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